红色文化资本融入处所高校思惟教育的应然逻辑

　　文化自傲取平易近族认同相同一。习总正在文化传承成长座谈会上的讲话中指出：“自傲才能自强。有文化自傲的平易近族，才能立得住、坐得稳、行得远。”红色文化资本是中华平易近族贵重的财富，不只是大学生果断文化自傲的主要基石，也是大学生加强平易近族自大心和自傲心的支柱。一方面，学生通过传承取红色文化，能够深刻理解中华平易近族百年来若何从坐起来、富起来到强起来的艰苦过程，从而构成对中国特色社会从义文化自傲，加强文化的凝结力和向心力。另一方面，红色文化中所表现出来的人独有的和动人至深的豪杰事迹，是中华平易近族的主要构成部门，能够让大学生更好地认识和认同中华平易近族的优良保守和文化，加强平易近族骄傲感和认同感，愈加深刻体味到做为中华平易近族一员的存正在感和义务感。

　　思惟教育是处所高校各项工做的生命线。贯穿教育讲授的全过程，是马克思从义中国化的主要实现路子，是为党育人、为国育才的主要抓手。处所高校有权利将红色文化资本正在思惟教育讲授中使用好、宣传好、传承好，发扬红色文化的优秀保守和贵重质量，要从度去用好、讲好、好红色文化资本，实正阐扬其育人实效。

　　[2]徐永健，李盼。试论红色文化资本取大学生思惟教育的内正在联系关系[J]。思惟教育研究，2016（12）！

　　红色文化资本融入高校思政教育的形式单一。习总正在全国高校思惟工做会议上指出，做好高校思惟工做，要因事而化、因时而进、因势而新。处所高校正在摸索红色文化资本融入思惟教育工做中未充实认识其价值和意义，应将使用红色文化资本列为思惟教育工做内容，并使用正在思政教育、思政课程和课程思政上，鞭策社会从义文化扶植和教育现代化扶植。但从目前环境来看，处所高校的周边红色文化教育资本、师资力量、注沉程度、讲授体例等分歧，红色文化资本融入处所高校思惟教育的结果也呈现了不尽如人意的环境：大都处所高校将红色文化资本的融入仅仅逗留正在形式上，如讲红色故事而未分解故事背后的思惟价值，看红色做品而未阐发做品实正想表达的价值，课程思政仅仅将红色元素表现正在讲授内容中但未贯穿整个讲授过程。别的，一些高校正在融入体例上因为前提设备的，或者周边红色文化资本的匮乏，课程思政仅仅依赖保守的教学体例，缺乏立异和互动，无法吸引学生的乐趣，从而影响学生的参取度和体验感等。因而，摸索丰硕多彩、形式多样的教育勾当对于提拔思政教育的吸引力和传染力至关主要。

　　[3]孙绍怯，任雯。红色资本正在高校思惟教育中涵养化育的集成优化[J]。江苏高教，2023（04）？。

　　红色文化资本融入处所高校思政教育的目标恍惚。一方面，红色文化资本融入处所高校思惟教育的目标正在于通过将红色文化资本做为讲授载体和讲授内容，帮帮学生提高思惟道德本质、树立准确的价值不雅、促进爱国从义情怀、培育平易近族、提拔文化自傲。可惜的是，正在思惟教育实践中，处所高校对本地红色文化资本缺乏统筹，教育者正在使用红色文化资本上也存正在认知不脚，呈现必然程度的形式从义，导致大学生对红色文化、红色的认识不敷深刻，对红色资本的感情认同、文化认同、价值认同较为浅表化、感性化。[3]另一方面，红色文化资本汗青长远，而这些履历对于新时代大学生而言，时间跨度较长，若是处所高校正在思惟教育过程中生搬硬套，就无法促成师生共情。伴跟着社会成长和文化日益多元化，学生接触到的消息和价值不雅念愈加多样，对保守的红色文化资本可能发生距离感，若是处所高校不克不及将人才培育方针和思惟教育方针无机同一，就会呈现目标取手段，稀释红色资本的育人价值。

　　（做者陶媛媛系沉庆对外经贸学院教育学院党总支副、副传授、云南师范大学教育学部博士研究生，张继平系云南师范大学教育学部传授、博士生导师）。

　　[4]薄一凡，刘佳。文化自傲视域下大学生红色文化认同的影响要素及培育径[J]。边陲经济取文化，2024（09）。

　　挖掘数智红色文化资本丰硕育人模式。跟着社会飞速成长，数智化教育开创了新场合排场，处所高校正在思惟教育中充实操纵数智红色文化资本，不只能够冲破地区和时间壁垒，将更多红色文化资本融入讲堂或勾当中，还能够充实操纵智能化形式，加强教育讲授的吸引力和互动性。一是成立红色资本数据库，对红色文物、遗址、文献等进行数字化存档，建立红色文化资本数据库，便于师生拜候和研究。二是开辟数字展览和虚拟体验资本，操纵虚拟现实VR、加强现实AR等手艺，让学生可以或许设身处地地感触感染汗青事务，从中感触感染红色文化精髓。[4]三是扶植红色文化收集教育平台，供给丰硕的红色文化进修资本，包罗、收集视频、慕课、微课等，供学生自学和教师讲授利用。四是加强思政步队数智化素养培训，提拔教育者使用数字手艺的认识和能力，更好将红色文化资本取思政课程深度融合。五是通过收集社交、微视频平台等新渠道，红色文化内容，扩大红色文化影响力和笼盖面。

　　近日，地方、国务院印发《教育强国扶植规划纲要（2024—2035年）》，强调“拓展实践育人和收集育人空间和阵地”“充实阐扬红色资本育人功能”。[1]习总正在全国教育大会上也曾指出：“沉视使用新时代伟大变化成功案例，充实阐扬红色资本育人功能，不竭拓展实践育人和收集育人的空间和阵地。”红色文化资本是中国带领泛博人平易近群众正在期间、扶植期间和成长期间通过顽强拼搏、英怯斗争所构成的具有资政育人功能的汗青和传承，不只包罗物质形态的遗址、建建和文物，并且涵盖非物质形态的汗青、文艺做品和标识，具有汗青性、文化性、处所性和教育性的特征。红色文化资本是开展红色教育的主要载体，是成长社会从义先辈文化的深挚根本，是扶植中华平易近族共有家园的无力支持。处所高校是人才培育的主要场合，是和传承红色文化的主要阵地。红色文化资本融入处所高校不只可以或许强化思惟教育的实践根本，培育全面成长的社会从义扶植者和人，还能丰硕思惟教育的内容和方式，提拔立德树人、以文化人的结果。

　　立异思政讲授模式提拔育人实效。处所高校应立德树人底子使命，立脚成长现实和人才培育方针，积极摸索思惟教育讲授立异之，帮帮学生树立准确的价值不雅，推进学生全面成长。一是处所高校应按照各专业培育要求、师资力量、手艺程度、周边红色文化资本环境，将红色文化资本纳入课程思政教育讲授打算中，明白为何融入以及若何融入，从而更好地避免融入的盲目性和随便性。二是建立一体化育人系统，通过全员、全程、全方位的育人，建立校内教育取校外培育相协同的育人系统，确保红色文化资本教育的连贯性和无效性。三是阐扬地区劣势，强化实践讲授，操纵处所特有的红色文化资本，如汗青遗址、留念馆等，组织学生参取红色文化研学旅行、社会实践等勾当，让学生通过实践去沉浸式地感触感染红色文化，加强教育实效性。四是提拔教师对红色文化的理解取讲授能力，确保教师可以或许精确表达和传送红色文化的内涵取价值。五是创育讲授方式，采用实践讲授、案例讲授、情景模仿、翻转讲堂等多样化的教育讲授方式，让学生通过体验多样化的讲授体例，加强对红色文化认同，提拔思惟教育成效。成立科学的教育评价系统，及时对红色文化融入思惟教育的勾当进行评估和反馈，继而及时调整和优化教育策略。

　　理解汗青取把握现实相连系。红色文化资本是反映汗青取现实的实正在写照，它将党的汗青、故事取现代学生的糊口现实相连系，既帮帮学心理解汗青、把握现实、瞻望将来，也让学生认识到中国特色社会从义道的汗青成长必然性和探索科学的实。理解汗青是处所高校大学生把握现实的根本，而红色文化资本中包含的汗青现实和，不只能让学生愈加深刻地领会中国成长的过程和所取得的伟大成绩，加强他们对中国特色社会从义道的认同感，还能帮帮学生愈加深切地舆解中国为什么能、马克思从义为什么行、中国特色社会从义为什么好。因而，红色文化资本融入处所高校思惟教育是学生对现实世界的把握，也是对汗青纵深的思虑。

　　价值传承取教育方针相分歧。传承红色文化资本的价值正在于社会从义焦点价值不雅，传承中国的和优秀保守，这取高校思政教育的方针高度分歧。习总正在留念“五四活动”100周年大会上对新时代青年提出要树立弘远抱负、要热爱伟大祖国、要担其时代义务等要求。做为思惟教育主要阵地，处所高校要把立德树人做为底子使命，把思惟工做贯穿教育讲授全过程。红色文化资本包含着无数人的抱负，如爱国从义、集体从义、大无畏等，这些价值不雅念取培育学生的坚想相契合。通过进修红色文化，学生可以或许深刻理解中国特色社会从义的理论系统和实践径，从而果断对社会从义和从义的。[2]各地红色文化资本也是本地斗争的汗青，更具有独有的处所特色，其融入高校思惟教育工做，能无效阐扬价值导向功能和感情激励功能，指导学生正在感情上发生共识、正在上构成认同，构成准确的汗青不雅和平易近族不雅，提高平易近族自大心和自傲心，加强平易近族凝结力。

　　红色文化资本是马克思从义中国化的实践，是中华优良保守文化的主要构成部门，承担着以文化人、以文育人的，是培育大学生焦点价值不雅念的主要资本。处所高校思惟教育承担着立德树人、培根铸魂的，必需让大学生接管红色文化熏陶，培育对党、国度和人平易近的感情，使红色基因融入身心。红色文化资本取处所高校思惟教育具有内正在同一性，将红色文化资本融入思惟教育是处所高校高质量成长的应然选择。

　　加强文化认同教育强化育人方针。思惟教育的育人方针就是提拔学生的思惟本质，此中也包含培育青年学生的文化认同，从而果断文化自傲。一是用社会从义焦点价值不雅为红色文化凝结力量，指导大学生树立对红色文化的认识。二是充实隔辟和操纵当地域红色文化资本，积极打制辨识度高和影响力大的红色文化品牌，深度挖掘本地红色资本所具有的特殊社会价值，并把红色文化研究取本地汗青文化、经济特色相连系，实现红色文化资本的经济价值取社会效益的协同成长。三是打制红色文化浸湿思政讲堂，正在“习新时代中国特色社会从义思惟概论”课等理论课程教学中矫捷当令地融入红色文化，用红色人物激励学生、红色故事触动学生、红色汗青启迪学生、红色涵养学生，从而加强学生对红色文化的认同度。四是拓展红色教育平台，取校外红色研学、党史研究室、红色村落等共建红色文化实践。五是学校和互通有无，阐扬各自资本劣势，能够操纵国庆节、建军节、建党节等节日契机，组织开展红色从题教育，用中国的奋斗史，教育学生不忘爱国初心、服膺爱国。六是加强对收集前言消息的尺度化办理，优化处所高校红色文化教育勾当体例，切实将红色文化融入学生进修工做糊口的方方面面。

　　正在摸索红色文化资本融入思政教育过程中，处所高校进行很多无益测验考试，因为师生对红色文化资本的理解不敷全面、对现代化讲授体例不敷熟悉、对教育结果的思虑不敷深切等缘由，呈现融入目标恍惚、融入手段单一、融入结果欠佳等问题。

　　❋ 本文系教育科学规划课题“沉色文化融入高校思惟教育的径研究”（项目编号：K24YG2200143）的。

　　红色文化资本是开展红色教育的主要载体，是成长社会从义先辈文化的深挚根本，是扶植中华平易近族共有家园的无力支持。处所高校是人才培育的主要场合，是和传承红色文化的主要阵地。红色文化资本融入处所高校思惟教育呈现目标恍惚、手段单一、结果欠佳等问题。处所高校有权利发扬红色文化的优秀保守和贵重质量，从度去用好、讲好、好红色文化资本，实正阐扬其育人实效。